Por: Esdras Díaz Madrid

Docentes de las carreras de Química y Farmacia y Periodismo participan durante cuatro días en el seminario-taller “Diseño de Actividades de Aprendizaje a Nivel Universitario”, una iniciativa orientada a fortalecer sus competencias metodológicas y contribuir a la actualización de sus prácticas de enseñanza. 

Aunque el período académico y las labores de docencia han concluido, los catedráticos universitarios continúan apostando por su formación y capacitación profesional, con el propósito de incorporar nuevas estrategias y herramientas que favorezcan el diseño de experiencias de aprendizaje pertinentes y efectivas para los estudiantes.

Así lo explicó Olvis Castro González, profesor del Instituto de Profesionalización y Superación Docente de la UNAH, quien detalló que el instituto, en conjunto con las unidades de la Vicerrectoría Académica (VRA) que ofrecen formación, desarrolla un calendario y un programa de capacitación dirigido a los profesores.

En esta ocasión participan al menos 37 docentes: alrededor de 22 o 23 pertenecen al área de Química y Farmacia y 17 a la Carrera de Periodismo.

Castro González explicó que el propósito de la capacitación es que los profesores aprendan a diseñar diferentes actividades de aprendizaje e instructivos que orienten a los estudiantes en el desarrollo de actividades y tareas, con el objetivo de fortalecer las estrategias didácticas y las metodologías de enseñanza. 

Uno de los aspectos conceptuales abordados durante el seminario es la diferencia entre método, actividad y tarea, de manera que los docentes puedan reconocer estas diferencias tanto a nivel conceptual como procedimental y, a partir de ello, preparar mejores secuencias didácticas de acuerdo con las competencias, objetivos o resultados de aprendizaje que buscan desarrollar. 

“El profesor puede establecer diferentes secuencias para trabajar, por ejemplo, actividades asimilativas, actividades de gestión de la información, actividades comunicativas, actividades experienciales, actividades productivas y actividades evaluativas”, explicó Castro.

La meta, detalló el docente, es que al finalizar los cuatro días los participantes desarrollen diferentes guiones de aprendizaje para que los estudiantes puedan realizar actividades de manera estructurada. Estos guiones deben contemplar instrucciones claras, recursos, artículos o videos que los estudiantes deberán revisar y un producto final, que puede ser un ensayo, informe, diario o diario reflexivo, entre otros.

Formación continua

Para Castro González, la formación continua de los docentes es fundamental, debido a que el conocimiento se encuentra en constante evolución y requiere procesos permanentes de actualización.

El seminario tiene una duración de cuatro días y contempla un total de 30 horas de formación. De este tiempo, 16 horas corresponden a la modalidad presencial, mientras que las restantes incluyen lecturas y actividades que los docentes deben desarrollar previamente a las sesiones presenciales.

El proceso también busca fortalecer las competencias relacionadas con las metodologías de enseñanza, de modo que los profesores puedan conocer y dominar diferentes estrategias metodológicas que sean coherentes y factibles de aplicar en sus respectivas áreas disciplinares.