DECLARACIÓN DE LA
RED IBEROAMERICANA DE FILOSOFÍA
SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA FILOSOFÍA EN LOS
SISTEMAS DE EDUCACIÓN PÚBLICA
A los Estados ibero-americanos
A las comunidades filosóficas ibero-americanas
A las sociedades civiles de Ibero-América
La Red Iberoamericana de Filosofía (RIF), integrada por asociaciones civiles de
filosofía de Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Chile, España, Guatemala,
Honduras, México, Panamá, Perú, Portugal, República Dominicana, Uruguay y
Venezuela, emite esta declaración sobre la importancia y preeminencia educativa de
la enseñanza de la filosofía en el bachillerato o educación secundaria en todas
nuestras naciones, así como de la formación de profesorado especializado en
filosofía de todas las universidades de nuestra región.
Considerando que la filosofía es uno de los legados cognoscitivos más valiosos de
la humanidad, no solo porque es un patrimonio universal que debe ser difundido de
la manera más amplia y rigurosa posible, sino también porque comprende saberes y
valores para el desarrollo actual y futuro de nuestras sociedades, y para la
preservación de la identidad, la diversidad y la riqueza cultural de nuestras naciones.
Atendiendo que la enseñanza de la filosofía es una responsabilidad primordial de
las universidades nacionales y autónomas de nuestras naciones, también debe ser 2
responsabilidad de los Estados ibero-americanos mantenerla en sus sistemas de
educación pública básica, media y superior.
Reconociendo que la filosofía contribuye, epistémica y axiológicamente, a la
conservación y fortalecimiento de los valores propios de los sistemas democráticos
en todas nuestras naciones, ya que la filosofía favorece la pluralidad de pensamiento,
la libertad de expresión, el diálogo argumentado, el respeto a las diferencias
personales y culturales, la tolerancia entre las diferentes expresiones políticas
pacíficas, así como el fomento de la razón pública y la reflexión colectiva sobre
nuestra realidad histórica y evolución biológica.
Destacando que la filosofía tiene una vocación cosmopolita y genuinamente
universal, que es un saber que interesa a toda la humanidad porque su cometido
consiste en reflexionar sobre los problemas comunes de la vida cotidiana que
enfrentan todas las personas y todas las naciones.
Señalando que los conceptos y teorías filosóficos pueden contribuir a mejorar la vida
personal y la convivencia social; amplían el conocimiento y la valoración del pasado
y proponen un porvenir de mayor prosperidad y convivencia ecológicamente
equilibrada con todos los demás seres vivos de la Tierra.
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Con base en las consideraciones anteriores, la RIF declara que el conocimiento de la
filosofía es un derecho humano que debe estar garantizado por las constituciones y
leyes de nuestras naciones ibero-americanas, a través de los sistemas públicos de
educación.
Como tal derecho humano, la enseñanza de la filosofía debe formar parte de los
sistemas públicos de educación, tanto básica como media y superior. Asimismo, para
el acceso al conocimiento filosófico universal, las bibliotecas escolares y públicas de
nuestras naciones deben contar con la dotación suficiente de obras filosóficas,
especialmente en nuestras lenguas y de autores ibero-americanos.
La filosofía constituye, pues, un conocimiento insustituible y no intercambiable por
otros saberes científicos, religiosos o culturales, por poseer estas características
fundamentales: 3
a) La filosofía examina y cuestiona temas universales como la vida y la muerte, la
autoconciencia y la memoria, la historia y el tiempo, la naturaleza y nuestros
vínculos con los demás seres vivos, el conocimiento y el lenguaje, las ciencias y
las técnicas, el poder y la política, la belleza y las artes, la sociedad y sus
instituciones, el derecho y la justicia, las creencias y las religiones, la historia y la
evolución biológica, la naturaleza y la cultura, el universo y la realidad.
b) La filosofía contemporánea se diferencia sustantivamente de las ideas religiosas
de cualquier credo, así como de las tradiciones culturales y de los saberes
científicos y tecnológicos modernos. La filosofía es una ciencia o conocimiento
estricto; empero, se diferencia de todas las demás ciencias, pues mantiene su
vocación original como indagación abierta y amor por el saber, como
conocimiento crítico que evalúa la posibilidad misma de los seres humanos
para conocer, para valorar axiológicamente, y para cuestionarnos sobre la
propia identidad personal y colectiva.
c) La filosofía sigue siendo el saber crucial para el autoconocimiento de la
humanidad y para la autocontención de sus poderes y corrección de sus errores,
para comprender sus orígenes evolutivos, así como para apreciar su diversidad
histórico-cultural.
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Corresponde a cada país y a sus autoridades educativas, en pleno ejercicio de su
soberanía, y con la participación de su propia comunidad filosófica, definir los
contenidos filosóficos, los métodos y formas de enseñanza, así como los programas
de estudio de filosofía para la educación media y superior.
Las comunidades filosóficas de cada nación ibero-americana poseen la preparación,
experiencia, pluralidad y autonomía para establecer qué contenidos filosóficos son
cruciales y cómo enseñarlos. Corresponde a los Estados ibero-americanos
proporcionar las condiciones necesarias, materiales y laborales, para asegurar que la
enseñanza de la filosofía goce de calidad, rigor e independencia con respecto a
ideologías políticas o religiosas.
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Por consiguiente, la RIF enuncia, de manera general, a modo de recomendación para
los Estados ibero-americanos, las siguientes funciones y características que
considera idóneas para la enseñanza de la filosofía en la educación media o
bachillerato.
1. Como ha sido manifestado por la UNESCO, la filosofía es un patrimonio
universal de la humanidad, fundamental para el desarrollo del pensamiento
crítico, la conciencia moral y la responsabilidad social, histórico-cultural y
sostenibilidad ambiental. La filosofía es, como ha dicho la UNESCO, una “escuela
de la libertad” del pensamiento.
2. La filosofía es un conocimiento necesario para comprender, evaluar críticamente
y desarrollar el pensamiento científico, tanto en ciencias naturales como sociales.
3. La filosofía es fundamental para mejorar el entendimiento mutuo y la convivencia
entre los diversos pueblos, lenguas y culturas. La filosofía contribuye a establecer
la paz tanto entre las personas como entre las naciones, mediante el diálogo
racional argumentado.
4. Entre los conocimientos de la filosofía contemporánea se encuentran teorías y
conceptos sustanciales para reorientar el desarrollo humano, la búsqueda de
mayor justicia y equidad, así como el desarrollo sostenible y equilibrado con el
resto de la naturaleza y seres vivos.
5. La filosofía no es ajena a las condiciones concretas de vida y a los conflictos
sociopolíticos y socioculturales, así como a la crisis ecológica global que
padecemos; aboga, por tanto, por mejorar la condición humana en general, por
defender los valores de la libertad, la igualdad, la justicia, la fraternidad y la
racionalidad compartida sobre nuestra realidad histórica y evolución biológica.
6. La filosofía contribuye a secularizar la vida social permitiendo la convivencia
pacífica entre todos los credos y todas las culturas. Aunque en el mundo ibero
americano, la presencia de diversas tradiciones religiosas es innegable y valiosa,
la filosofía que se enseñe en Ibero-América debe tener un compromiso irrestricto
con la laicidad para no subordinarse a los conceptos y valores morales de
ninguna religión.
7. La filosofía es un conocimiento universal que posee diversos orígenes histórico
culturales y lingüísticos. La filosofía occidental nació en la antigua Grecia y se 5
extendió a toda Europa y, mediante la colonización europea de otros continentes,
se difundió y arraigó en todo el mundo. Sin embargo, existen otras tradiciones
de pensamiento de carácter filosófico en las culturas y lenguas originarias de
América, que también debe ser estudiadas y conocidas.
8. La filosofía posee una historia y un desarrollo multicéntricos: en Europa, Asia,
América, Oceanía y África. La filosofía que se enseñe en Ibero-América debe ser
multicultural porque la filosofía ha hablado en muchas lenguas a lo largo de su
historia, no solo en la tradición grecolatina y árabe, también en las lenguas
europeas modernas y en las lenguas originarias de América.
9. De acuerdo con los sistemas educativos de las naciones ibero-americanas, la
filosofía debe enseñarse y leerse primordialmente en castellano y portugués;
pero también se debe fomentar, al mismo tiempo, el conocimiento filosófico de
las lenguas clásicas, de las demás lenguas romances, de las originarias de
América y de otras lenguas modernas de Europa en que se ha expresado el
pensamiento filosófico, que están vinculadas con nuestra historia cultural.
10.Para asegurar la enseñanza de la filosofía es indispensable promover y mantener
los estudios profesionales de filosofía en las principales universidades ibero
americanas, a fin de formar rigurosamente al profesorado especializado. Para que
la demanda de estudios de filosofía no decaiga resulta necesario otorgar becas
y crear o renovar las plazas laborales suficientes en los bachilleratos y
universidades para las personas tituladas en filosofía.
11.Las universidades y las autoridades educativas de nuestros países pueden
promover y mejorar progresivamente las condiciones materiales, horarios de
trabajo adecuados, así como salarios justos para el profesorado de filosofía (que
posibiliten una buena calidad de vida), tanto en el bachillerato como en la
enseñanza superior.
12.La filosofía no debe ser un conocimiento “transversal” diluido entre los planes de
estudio del bachillerato, sino mantenerse como asignaturas explícitas de filosofía
y diferenciadas en esos planes, basadas en las principales obras del corpus
filosófico universal en temas básicos como lógica y epistemología, ética, filosofía
de la ciencia y la tecnología, estética y filosofía de las artes, historia de la filosofía,
filosofía política o filosofía de la naturaleza. 6
13.La filosofía también debe formar parte, con contenidos específicos, en planes de
estudios universitarios de carreras de las ciencias sociales, ciencias naturales,
medicina e ingenierías. Muchas de las titulaciones profesionales requieren
contenidos de ética y responsabilidad social, historia de la filosofía o lógica y
epistemología. De otro modo, la enseñanza de las ciencias y tecnologías se
empobrece y se reduce a una trasmisión de conocimientos meramente técnicos
que carecen en el currículo de contenidos para desarrollar la reflexión moral, la
autoconciencia, la responsabilidad civil-política o la comprensión histórico
cultural de nuestros legados.
14.La filosofía que se enseñe en el bachillerato de las naciones ibero-americanas
debe ser laica, plural, rigurosa; en diálogo permanente y crítico con las ciencias
y las tecnologías, así como con los conocimientos tradicionales de las diversas
culturas ibero-americanas.
Por todo lo anterior, la RIF hace un llamado a todos los Estados ibero-americanos
para preservar y fortalecer, tanto la formación profesional de docentes de filosofía
como su enseñanza en todos los niveles educativos de nuestras naciones. La
eliminación o exclusión de la filosofía en la educación media y superior puede
conllevar un daño al patrimonio cultural y cognoscitivo, así como al derecho humano
a acceder al conocimiento y disfrute de la filosofía.
Así pues, la RIF exhorta a todas las sociedades y gobiernos ibero-americanos a
proteger y mejorar la enseñanza de la filosofía en los sistemas de bachillerato, así
como la formación universitaria para el profesorado correspondiente.
A 31 de Mayo de 2025,
Junta Directiva RIF
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